怎么有用学习法语

浅谈怎么有用学习法语
　　摘 要：剖析了法语学习中的首要搅扰要素：母语的搅扰、情感妨碍和学习动机、学习态度的效应，并提出包含激起学习动机、规矩学习态度、增强学习爱好、添加学习者自傲心等消除法语学习妨碍的对策。以期能协助法语学习者战胜各种妨碍，赶快到达自主学习的水平。
　　关键词：法语；学习；妨碍原因；对策

　　一、法语学习中的妨碍原因剖析
　　（一）母语的搅扰
　　心思学家以为，言语学习形式是从浅层发展到深层。因为学生学习法语时头脑中已有母语汉语，学生住往会遭到汉语思想的影响。因而，学生在法语学习中必定碰到一些妨碍。这种妨碍一般体现在语法结构方面，比如说汉语中形容词润饰名词时基本上是前置：“美好的家庭”“、美丽的房子”“、美丽的舞姿”等等。但法语则否则，法语形容词大多后置，而且要和名词的性数协作。但是学生在学习法语语法时，常遭到母语的搅扰，或许会用汉语的习气去套法语的语句，然后发生了很多的中式法语。

　　（二）情感妨碍的影响
　　作为教育活动的主体，学习者的情感要素直接影响到学习的作用和质量，活跃情感有助于学习；相反，消沉情感则相反。消沉态度是一种过滤器，阻止学生的法语常识运用，然后影响言语学习的作用。情感妨碍就像一堵墙，它阻止“常识”进入学习者大脑中。妨碍越多，学习者言语学习的才干就越小。而其中最大的情感妨碍是焦虑。学习之初，学生凭仗对法国文明和社会的猎奇，对法语学习怀有必定的猎奇，一起还有法语和fun8的相似性，学生会有激烈的学习热心。跟着学习的不断深人，法语学习难度添加，不少学生发生畏难情绪，乃至对法语学习发生排挤心思。片面上的个人缺点、加上失利的或许性和失利的结果，使得他们无法吸收言语输入。这种焦虑的状况通常是暂时的，但假如焦虑状况连续，或许会对法语学习带来严峻的负面影响。因而，在法语教育中，教师有必要高度重视学习者的情感问题，并采纳有用办法协助学习者跨过“情感妨碍”。

　　二、处理法语学习妨碍的对策
　　（一）激起学习动机
　　当时我国法语学生学习法语的意图多是为了考试、考证、升学、求职等。这些功利性的方针使他们疏忽言语本身的特色，违反言语习得规则，然后导致学习战略挑选呈现变形和误区，影响了法语学习作用的进步。所以，教师要培育学习动机，尽力培育法语学习者对法语、法国社会和文明的活跃态度和浓厚爱好。
　　言语在教育中要根据教育内容的改变和不同学生的学习差异，活跃引导学生自主学习、探求发现，拓展学生学习常识的途径。只要这样，才干到达纲要所要求的方针，更好地完结教育使命。

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